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Schulprogramm der Carl-von-Ossietzky-Schule Wiesbaden

Die Oberstufe hat über die OAVO recht genaue Festlegungen, die unsere Flexibilität in gewisser Weise einschränken und eher die Breite des Oberstufenangebots betonen. Die CvO hat daher nicht – wie viele Sekundarschulen oder grundständige Gymnasien – ein „Pädagogisches Konzept“ mit starker Profilierung. Unser Schulprogramm sehen wir daher – in Ergänzung zur OAVO und den üblichen rechtlichen Rahmenbedingungen – als Abbild der gelebten und angestrebten Schulwirklichkeit und als „Work in progress“. Eine starke Schule ist immer „auf dem Weg“!

(Der Schulkonferenzbeschluss zum nachfolgenden Schulprogramm erfolgte am 10.12.2013.)

 

     Vorwort

1. Leitbild
2. Umsetzung des Leitbildes durch Konzepte
3. Aktuelle Arbeitsvorhaben
4. Dokumentation der beendeten Arbeitsvorhaben
5. Schulprogramm bis 2011

 

Vorwort 

Die Schulgemeinschaft des früheren Oberstufengymnasiums West in Wiesbaden hat sich nach eingehender Diskussion und einmütiger Zustimmung seiner Gre­mien im Jahr 1989 für den Namen Carl-von-Ossietzky-Schule entschieden. Wir betrachten diese Namensgebung im Hinblick auf grundlegende und leitende Erziehungsziele unserer Schule als erinnernde Verpflichtung und als zukunfts­orientierten Auftrag. Carl von Ossietzky hat sich in seiner Zeit, ungeachtet politischer Verfolgung, kon­se­quent eingesetzt für die Verwirklichung einer gelebten Demokratie in Deutsch­land sowie für Frieden und Verständigung zwischen den Völkern.

1. Leitbild

Die Carl-von-Ossietzky-Schule orientiert sich am Selbstverständnis ihres Namensgebers und an den Grundwerten einer demokratischen Gesellschaft.

Wir sind überzeugt, dass nur der mündige Mensch an der aktiven Gestaltung der Gesellschaft teilhaben kann. Demokratie braucht solidarische Stützung, Kritik und die nicht ruhen wollende Suche nach Gerechtigkeit. Unser Selbstverständnis leitet uns auf diesem Weg.

 Lehrerinnen und Lehrer (verabschiedet am 23.5.13, Gesamtkonferenz der Lehrer/innen):

• Gemeinsam stehen wir dafür ein, dass die Atmosphäre, die von gegenseitigem Respekt und Toleranz gegenüber Unterschieden geprägt ist, erhalten bleibt.
• Unserem Selbstverständnis entspricht, allen Schülerinnen und Schülern sowie den Eltern mit Wertschätzung zu begegnen - und wir erwarten diese Wertschätzung auch von ihnen.
• Wir sehen es als notwendig an, gemeinsame Regeln zu vereinbaren und diese dann zu achten.
• Wir verpflichten uns, kompetenten Unterricht mit methodischer Vielfalt anzubieten.
• Das Annehmen der Persönlichkeit eines jeden Schülers und einer jeden Schülerin und die Förderung seiner und ihrer Individualität ist uns ein selbstverständliches Anliegen.
• Unser Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler unserer Schule leistungsgerechte Abschlüsse erreichen.
• Insgesamt ist es unser Wunsch, dass unsere Schule ein Ort des Lernens, sozialer und kultureller Begegnung, Anstrengung und Freude ist.

Schülerinnen und Schüler (SV, 2013)

• Wir Schülerinnen und Schüler sind an der CvO, um unseren angestrebten Schulabschluss zu erreichen. 
• Auf dem Weg dahin wollen wir allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft mit Respekt, Toleranz und Offenheit begegnen und den gemeinsamen Dialog suchen und fördern. 
• Wir möchten aktiv am Unterricht und dem Schulleben teilnehmen und es durch unsere Mitarbeit bereichern.
• Uns ist bewusst, dass der gewünschte Schulabschluss nur durch Arbeit, Anstrengung und Ausdauer zu erreichen ist und dass die Lehrerschaft uns dabei unterstützen will. 
• Zudem möchten wir uns gegenseitig auf unserem schulischen und privaten Weg begleiten und helfen. Die CvO wird daher von uns nicht nur als Schule, sondern darüber hinaus auch als Form der Lebensgemeinschaft verstanden.

Eltern (SEB, 2013):

• Wir vertrauen auf die Eigenmotivation und Selbständigkeit aller beteiligten Parteien an unserer Schule.
• Wir nehmen unser Vorbildfunktion wahr, indem wir mit Lehrkräften und Schülern und Schülerinnen respektvoll, fair und wertschätzend umgehen.
• Wir interessieren uns für die Entwicklung unserer Kinder sowie deren Schulalltag und honorieren die Ergebnisse.
• Wir vermitteln unseren Kindern, fair miteinander umzugehen und Konflikte gewaltfrei und lösungsorientiert beizulegen.
• Wir informieren uns über Veranstaltungen der Schule und nehmen aktiv daran teil.
• Zur Bereicherung des Schullebens bringen wir uns aktiv mit Ideen, Konzepten und Know-how ein und unterstützen bei Bedarf. 
• Wir bringen unsere Interessen über die Gremien (SEB, Schulkonferenz etc.) konstruktiv ein  und helfen auf dem gleichen Weg bei der Durchsetzung schulischer Interessen nach außen.

 

2. Umsetzung des Leitbildes durch Konzepte

Das Leitbild der Schule wurde von den Schülerinnen und Schülern, den Eltern sowie den Lehrerinnen und Lehrern jeweils eigenständig entwickelt und beschlossen.

An diesem Leitbild orientieren sich die von den Schulgremien beschlossenen, festverankerten Arbeitsschwerpunkte und Projekte der Schule, die im Folgenden als Konzepte bezeichnet werden.

Wenn Sie in der folgenden Übersicht auf die einzelnen Konzepte klicken, erhalten Sie detailliertere Informationen über diese.

 

Schulentwicklung allgemein

Beratungsnetzwerk der Schule

Schulpartnerschaften / Austauschprogramme

Förderkonzepte, AG-Angebot der Schule

Fächerübergreifende Projekte

Fachbezogene Projekte

 

3. Aktuelle Arbeitsvorhaben

Die Arbeitsvorhaben und Projekte, die sich momentan in der Erprobung befinden, werden in dem folgenden Projektplan der Steuergruppe in einer Übersicht dargestellt. 

 

Projektplan der Steuergruppe  (Stand: 18.01.2014)

Projektname	Beauftragt durch	Leitung	Beteiligte Kollegen	Beginn	Ende
Feedback-Kultur (Zielvereinbarung nach der Schulinspektion 2012)	GeKo	LAN, LAM	alle Kollegen	4.9.13	offen
Offenes  Klassenzimmer (Zielvereinbarung nach der Schulinspektion 2012)	GeKo	MÜH, LAM	alle Kollegen	4.9.13	offen
Förderpläne (Zielvereinbarung nach der Schulinspektion 2013)	GeKo	LAN, E-Team	alle Kollegen	4.9.13	offen

 

4. Dokumentation der beendeten Arbeitsvorhaben

In der folgenden Übersicht sind die von der Steuergruppe initiierten, durchgeführten und evaluierten Projekte dargestellt. Der letzten Spalte kann man entnehmen, ob sie ins Schulprogramm übernommen wurden oder nicht.

Projektname	Beauftragt durch	Leitung	Beteiligte Kollegen	Beginn	Ende	Evaluation	Implementierung ins Schulprogramm?
Sportfest	GeKo	DAR	Fachschaft Sport	14.6.11	offen	GeKo, 26.8.11	Schulkonferenz 10.12.13
Fortbildungskonzept	GeKo	TUC	Steuergruppe	14.6.11	offen	GeKo 22.11.11	Schulkonferenz 10.12.13
Koordination mit Zubringerschulen	GeKo	DAR, ab 2013 AND	AND, BRÄ, DOR, HAR, MRX, WLT	14.6.11	offen	laufend	Schulkonferenz 10.12.13
Schullogo	GeKo	TUC, DAR	ZIM, MÜL, Steuergruppe	2011	offen	2012	Schulkonferenz 11.12.2012
Schülerfeedback E2	GeKo	DOR	E-TEAM, Klassenlehrer E1/2	2012	offen	17.11.12	Schulkonferenz 10.12.2013
Überarbeitung des Schulprogramms	GeKo	DAR	Steuergruppe	2013	2013	2013	Schulkonferenz 10.12.2013

 

5. Schulprogramm bis 2011

AUSZÜGE AUS DEM SCHULPROGRAMM bis 2011, die auch heute noch ihre inhaltliche Gültigkeit haben:

Schule ist Raum sozialer Begegnung und Arbeitsplatz:
Die auf den ersten Blick ungewöhnliche Architektur unserer Schule bietet sehr gute Voraussetzungen für unsere pädagogische Arbeit. Der übersichtlich gestal­tete Eingangsbereich und die räumliche Nähe der dort angeordneten Räume tragen wesentlich zur Kommunikation zwischen allen miteinander agierenden Gruppen und Einzelpersonen bei. Das „Info“, das man durch den Haupteingang betritt, ist der zentrale Pausen­raum und gleichzeitig Informationsbörse und Veranstaltungsraum.
 
Das "Info"

… als Informationsbörse:
Schwarzes Brett mit allgemeinen Ankündigungen
Info-Wand des Fachbereichs Sport
Info-Tafel und Info-Wand der SV
Info-Tisch "Berufs- und Studienwahl"
Informationswände zu kulturellen Veranstaltungen und Angeboten

… als Begegnungsraum:
Es bietet eine Verkaufsstelle mit kleiner Cafeteria, Kaffee- und Teeausschank und den gut ein­sehbaren Hausmeisterraum.
 
… als Veranstaltungsraum:
Vorträge und Diskussionen, Theateraufführungen, Autorenlesungen, Musik­aben­de, Abschlussfeiern im Rahmen der Schulpartnerschaften, SV-Veranstaltungen, Vorführungen der Ergebnisse aus Projektwochen oder im Rahmen von Abitur-Vorfinanzierungskonzerten und Schulfesten der SV. Es ist ferner der Ort der Begrüßung der neu­en Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase.

… als Ausstellungsraum:
für die Exponate der verschiedenen Kunst-Kurse und –Projekte.

Der "Schlaffiraum":
Der Schlaffiraum ist ein von den Schülerinnen und Schülern in Eigenregie gestal­teter Rückzugsbereich, in dem man sich entspannen und erholen kann.

Die Bibliothek als Arbeitsraum:
Für Projektarbeit, Informationsbeschaffung und -verarbeitung, für Einzel- und Gruppenarbeit, die Vor- und Nachbereitung des Unterrichts sowie die Anfertigung von Referaten.
Ein Angebot an Zeitungen und Zeitschriften ergänzt die Informationsmöglich­kei­ten, an PC-Arbeitsplätzen können Schüler/innen individuell arbeiten und im Internet recherchieren.

Als Versammlungsraum beliebt ist die Bibliothek für die SV-Sitzungen sowie für Dienstversammlungen u.ä.

EDV-Bereich:
Unsere Schule verfügt über verschiedene Räumlichkeiten, die den selbständigen Umgang mit dem PC für die Textverarbeitung, die Informationsbeschaffung und     -verarbeitung erlauben. Die Arbeitsplätze in Der Bibliothek ermöglichen einen freien selbständigen Zugang zum Internet; im Informatikraum findet  Fachunter­richt für komplette Kursgruppen statt. Er wird aber nicht nur für den Informatik­unterricht genutzt, sondern auch für vielfältige Aufgaben in allen Aufgabenfel­dern. Für den Fachunterricht sind darüber hinaus dezentrale PC-Arbeitsplätze besonders für die Sprachen, das Fach Sport, die musischen Fächer und das 3. Aufgabenfeld eingerichtet worden. Bei der Arbeit an den PC-Arbeitsplätzen wer­den Eigenverantwortlichkeit, Selbständigkeit und Teamfähigkeit gefördert.

Gruppenarbeit und Beratung:
Rückzugsmöglichkeiten lassen Beratungsgespräche in ungestörter Atmosphäre zu, wodurch eine intensive und von gegenseitigem Vertrauen geprägte Kommu­nikation möglich wird.

Fachräume:
Neben naturwissenschaftlichen Fachräumen, die in Chemie und Physik die Vor­aus­setzungen für das selbständige experimentelle Arbeiten unter Aufsicht bieten, stehen für Team- und Projektgruppen ein AV-Bereich, Musik- und Werkräume so­wie ein Sport-Fachraum mit Ergometer zur Verfügung. Der Russisch-Fachraum wird nicht nur für den Russisch-Unterricht genutzt, sondern auch als Gastraum für unsere russischen Gäste aus der Moskauer Partnerschule genutzt.

Klassenräume:
In den Klassenräumen sind Overhead-Projektoren und mehr und mehr auch Whiteboards vorhanden, die eine moderne methodische Vermittlung der Unterrichtsinhalte ermöglichen.

Außenanlagen und Terrassen:
Der großzügige Außenbereich bietet mit seinen  freizeit-orientierten Einrich­tun­gen (etlichen Sitzgruppen, Tischtennisplatten, einer Streetball-Anlage) erfreut sich – nicht nur während des Schulbetriebs - großer Beliebtheit.

Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Schulalltags und der Entwicklung der Schule:
Besonders in einer Oberstufe sollten Schülerinnen und Schüler möglichst weit­gehend an der Gestaltung ihres eigenen Schulalltags und an Entscheidungen über die Entwicklung ihrer Schule beteiligt werden. Die in unseren Leitsätzen ge­nannten Schlüsselkompetenzen werden durch die Aktivitäten der Schüler­ver­tre­tung ebenso gefördert wie durch die Beteiligung von Schülern an der Gestaltung besonderer Projekte.

Wir tragen diesem Gedanken Rechnung, indem wir
a) die Arbeit der Schülervertretung unterstützen.
b) die Zusammenarbeit von Schülern und Lehrern praktizieren,
c) die eigenständigen Aktivitäten der Schülerschaft fördern.

Beratungsarbeit:
Zur Unterstützung der Schülerinnen und Schüler bei Berufsfindung, Persönlich­keitsentwicklung und Identitätsfindung sowie bei der Bewältigung von Krisensi­tua­tionen dienen verschiedene Ansätze der Beratung. Diese Beratungen richten sich an die einzelnen Schüler/innen, aber auch an ganze Jahrgänge.

a) Beratung zur Berufsfindung und Studienwahl: Jährlich findet ein  Berufsinfor­ma­tionstag für die Jahrgänge der Qualifikationsphase statt. Ehemalige Schü­ler/in­nen, Eltern und andere der Schule verbundene Personen und Fachleute berichten über ihre Berufstätigkeit, ihre Ausbildung bzw. ihr Studium und über den Zugang zu ihrem Beruf. Unsere Schüler/innen können zwischen zahlreichen Informationsangeboten wählen, die Referentinnen und Referenten stehen über ihre Vorträge hinaus für persönliche Beratungsgespräche zur Verfügung. Wir unterstützen die Teilnahme an den regelmäßig stattfindenden Veranstaltungen des Arbeitsamts, der Hochschule RheinMain sowie der Universitäten im Umkreis.Außerdem nehmen unsere Schüler/innen seit Jahren mit großem Erfolg am Manage­ment-Workshop der IHK teil.

b) Beratung bei Problemen im schulischen Alltag sowie in schulischen und persönlichen Krisen: Unserem schulischen Selbstverständnis entspricht es, unabhängig von der Funk­tion als Klassenlehrer, Tutor oder Fachlehrer für unsere Schüler/innen stets an­sprech­bar zu sein. Kennzeichnend hierfür sind die offenen Türen der Schulleitung ebenso wie die Ein­satzbereitschaft des Kollegiums, jederzeit auf Fragen, Wünsche und Probleme der Schüler einzugehen. Eine AG Klärungshilfe sowie eine Diplompsychologin, die unsere Schule seit langem kennt, sind maßgeblich am Förderprogramm unseres Beratungsnetzwerks beteiligt.

Außerschulische Lernorte / Unterrichtsgänge und Exkursionen:
Über den hohen Wert von Unterrichtsgängen und Exkursionen besteht prin­zi­piel­ler Konsens im Kollegium. Die Fachbereiche bzw. Fächer machen spezifische An­ge­bote (vgl. die Ausführungen der Fächergruppen), die inhaltlich an Unterrichts­zusammenhänge anschließen. (...)
Schülerinnen und Schüler machen durch sie nachhaltige Erfahrungen, die anders nicht möglich sind. Die Auseinandersetzung mit einem anderen Lernumfeld, die Begegnung mit fremden Menschen, das Konkurrenzerlebnis in Wettbewerben, die Bewährung in außerschulischen Seminaren fördert die Flexibilität, das Durchhal­te­vermögen, den Team­geist sowie die Kreativität und führt oft zu Erfolgen, die das Selbstbewusstsein stärken. Das persönlich überzeugende Auftreten unserer Schüler/innen in der Öffentlichkeit gibt unserem Konzept immer wieder Recht.

Wandertage und Studienfahrten:
Die Wandertage in der Einführungsphase dienen in besonderer Weise gruppen­dynamischen Zielsetzungen und können zudem in Verbindung mit unterrichts­relevanten Themen stehen. Einzelne Wandertage können gebündelt und so als Wanderfahrt oder Exkursion gestaltet werden. Die Studienfahrten in der Qualifi­zie­rungsphase sind an die Leistungskurse angebunden, die auch Tutorenkurs sind, und werden im Unterricht dieser Kurse entsprechend vor- und nachbereitet.

 

Vorlage Schulprogramm Herbst 2011 (PDF)